No ano de 2022, nos meses de outubro e novembro, nos dias 13 de outubro até 10 de novembro, uma equipa de professores que ensinam a LP e os que ensinam em LP e de LT composta de oito professores foram exercer a sua atividade de pesquisa nas escolas secundárias. O tema da pesquisa foi “ A deficiência do uso de LP nos Estabelecimentos de Ensino e na Administração Pública em Timor-Leste”. Os objetivos da pesquisa foram entrevistar as fontes diretas das escolas para saber os desafios do ensino de LP e procurar saber o porquê da existência dos desafios no ensino e aprendizagem de LP em Timor-Leste.
As pesquisas realizadas pela equipa nos três Municípios de Manufahi, Maliana e Baucau têm por objetivo entrevistar as fontes diretas das escolas sobre os desafios do ensino de Língua Portuguesa nas escolas secundárias públicas e privadas. A metodologia desta pesquisa foi o método qualitativo – descritivo. Através desta metodologia, a equipa tem encontrado desafios do ensino de LP nas escolas públicas e privadas dos três Municípios. Esses desafios foram originados em diversas fontes, nomeadamente, os desafios trazidos pelos alunos finalistas do ensino básico, desafios da própria escola, desafios do MEJD, desafios dos professores e desafios dos país. Esses desafios foram fatores de intervenção pedagógica no ensino de LP nas escolas públicas e privadas de Timor-Leste. A questão dos desafios do MEJD foi e é do atraso dos apoios de facilidades escolares, reabilitação de escolas, aumento de salas de aulas, sala de professores, biblioteca, laboratório, manuais escolares de língua portuguesa, dicionários de LP, gramáticas de LP, formação de professores de LP e recrutamento de novos professores de LP.
Os desafios da escola foram e são feitos em vários tipos, nomeadamente, sobre a quantidade de alunos numa sala de aula sem cadeiras e mesas suficientes para os alunos, colocação de professores não são da área de LP e falta de formação pedagógica aos professores que ensinam a LP. Os desafios dos alunos foram as lacunas trazidas do ensino básico, porque os alunos não têm conhecimentos básicos de LP e falta de fazer leituras na biblioteca, falta de comunicação oral em LP e não têm vontade de escrever os apontamentos no quadro, porque não havia manuais de LP para todos os alunos. Os desafios dos professores de LP foram o abandono da aula de LP quando os alunos apontaram a matéria de LP no quadro, o domínio de língua de ensino, o domínio da matéria de LP, falta de controlo na sala de aula, não deram oportunidades aos alunos no grupo de discussão, porque o espaço da sala de aula não permitiu realizar esse tipo de trabalho, falta de conhecimentos pedagógicos nos encontros presenciais, porque não desenvolveram os métodos de ensino de LP. Os pais não ajudaram os filhos a estudar e fazer trabalhos de casa, falta de atenção por parte dos pais, não suportaram dinheiro para cópias de materiais didáticos, não fizeram controle nos apontamentos dos filhos e não há comunicação com os professores acerca dos seus filhos.
Esses desafios foram encontrados nas escolas dos três Municípios,principalmente nas escolas públicas.. As fontes foram 14 em Manufahi, 15 fontes em Maliana e 16 fontes em Baucau. A análise é feita por cada Município. Os informadores-chave foram os padres, os diretores e vices diretores das escolas, professores da disciplina de LP e os alunos do ensino secundário de 10º,11º e 12ᵒ ano da escolaridade do ano letivo de 2022. Para sair desses desafios, as entidades acima mencionadas têm o dever e a obrigação de dar atenção a esses desafios. A equipa pesquisa foi composta de: Flávia M.A. Martins, Maria Madalena J. M. Dias Ximenes, Filomeno J. Fernandes, Francisco Mariano dos Santos, Roberto da C. Pacheco, Maria Isabel F. Moreira, Adelina M. Freitas e Miguel Gonçalves.
